Инженерное образование в России сегодня переживает этап переосмысления: от узкой подготовки специалистов — к формированию системного мышления, ценностей и практических навыков. На фоне смены образовательных приоритетов и растущего запроса на технологические кадры усиливается роль школьного уровня, проектного обучения и работы с учителями как ключевого элемента системы образования.
О том, какие тренды определяют будущее инженерного образования, и какие проекты уже меняют школьную среду, — в интервью с Андреем БОГДАНОВЫМ, исполнительным директором Фонда развития Физтех-школ.
Как вы можете охарактеризовать текущий статус инженерного образования в России? Какие ключевые изменения произошли за последние три - пять лет? Что в них особенно важно для школьников?
Я могу говорить, в первую очередь, про школьное образование, про базовый уровень образования.
Соответственно, здесь есть несколько явных трендов. Во-первых, мы видим, что за последние 3-5 лет в обществе появилась тенденция к воспитательной деятельности - сегодня необходимо задавать учащимся ценностные ориентиры. Воспитательная деятельность важна и, в том числе, для специалистов технического склада ума.
Это действительно один из фокусов государственной политики в сфере школьного образования за последние годы. Во-вторых, в связи с этим, если говорить про инженерное образование, необходимо школьникам объяснять, зачем все это нужно: зачем нужно изучать физику, математику, химию, и где эти знания можно в нашей стране применить, где ребята с таким складом ума могут быть полезны.
Если говорить про IT-специальности, очень сильный запрос на специалистов был в 2020 году, 2019, 2018 и особенно после пандемии, в связи с развитием дистанционных технологий. Какова роль IT-образования сегодня?
Роль IT-образования сохраняется, но становится не настолько популярным, потому что возникли другие направления - более актуальные. В частности, можно назвать биотехнологии, роль которых в экономике определённо выросла, робототехника. Сегодня требуются специалисты рабочего класса: подготовка синих воротничков стала трендом. И, соответственно, в IT, наоборот, возникла ситуация, когда здесь необходимы люди, не те, которые обладают просто умениями программировать, а те, кто могут создавать высокоуровневые программы, разбираются в алгоритмах искусственного интеллекта и обладают сильной математической и теоретической базой. Это раньше все хотели стать джуниор-разработчиками, которые сегодня не настолько нужны, а, сейчас нужны, так скажем, сеньор-разработчики — высокоуровневые, знающие математику и понимающие алгоритмы.
В чем уникальность системы физтех-школ по сравнению с другими инженерными образовательными моделями? Какие принципы лежат в основном в этой теме?
Не уникальность, это особенности. Во-первых, мы в основном сфокусированы на обучение педагогического состава и учителей. И не только на переподготовку, но на их поддержку и методическое сопровождение. Это основной фокус. Детей мы тоже учим, но основной фокус на предметное обучение педагогов.
Во-вторых, у нас задействован сильнейший педагогический и методический состав преподавателей МФТИ и Физтех-лицея имени П.Л. Капицы. И, разумеется, это люди, которые обладают высочайшей квалификацией. В целом, для российских проектов это одна из сильнейших методических команд.
В чем еще особенность? Здесь важно, что помимо сильнейшей теоретической базы мы пытаемся учителям предоставить возможность
Тогда в чем уникальность инженерного образования? И какие принципы лежат в основе ваших программ по инженерному образованию?
В инженерном образовании, наверное, нет уникальности. Спрос на инженерные специальности растет. Он всегда был, есть и будет. Понятно, что инженеров надо готовить. Основная особенность -- это то, что мы опираемся во многом на систему советской школы, которая подразумевает сильную теоретическую подготовку. Потому что технические науки всегда были в тренде. И учебники, и образовательные подходы, и подготовка педагогов во многом похожи.
В чем еще особенность?
Здесь важно, что помимо сильнейшей теоретической базы мы пытаемся учителям
дать понимание о проектном подходе, практическом применении знаний. Для этого у нас существуют инновационные различные программы проекты и методики. Учителей мы учим проектной деятельности по всей стране. И самый большой детский Технопарк в России был создан тоже для подобных целей, чтобы теоретические знания можно было применить на практике.
Какие принципы лежат в основе этой системы?
М придерживаемся ценностной концепции «3Т», единой для Фонда развития Физтех-школ и Физтех-лицея — Традиции, Таланты, Технологии. Соответственно, в рамках этой ценностной концепции мы стараемся работать с талантливыми педагогами и детьми или находить у них этот талант.
Мы обучаем новым технологиям. В первую очередь, через теоретическую подготовку, а потом через применение этих знаний на практике. Если точнее, показываем, как эти знания можно применить. Про традиции важно добавить — помогаем осмыслить преимущество качественного образования: что они могут добиться успеха в России, что здесь есть полноценные возможности для развития.
Сегодняшние школьники могут стать учеными, инженерами, высокооплачиваемыми специалистами, найти свое место на рынке труда в России.
И в миссии Фонда и Лицея прописано: подготовка высокотехнологических лидеров, которые сделают Россию страной, где хочется жить, развиваться и расти детей. И это успешно получается.
Какие программы, методы или форматы обучения были внедрены именно Фондом развития Физтех-школ в последнее время? Какие-то, скажем, ноу-хау или эксклюзивные проекты?
Сегодня мы являемся партнером и оператором большого числа федеральных программ и проектов. К примеру, проект «Наука в регионах», объединяет 1700 школ по всей стране. Это сеть профильных классов, где мы переобучаем учителей. Мы одни из лидеров по проекту «Код будущего» по обучению детей программированию.
Фонд задействован в проектах цифровых образовательных комплексов, Минцифры. С 2026 года мы создаем космические классы совместно с Миноборнауки и Роскосмосом. На сегодняшний день Фонд объединяет более 150 тысяч детей и педагогов, которые в год проходят через наши программы.
Если говорить про ноу-хау, то я расскажу, куда мы стремимся, какие у нас основные фокусы на ближайшие три года. Во-первых, это как раз гуманитарное образование для технарей. Мы будем в этом направлении пытаться делать большое число проектов: задавать определенные ценностные ориентиры для ребят инженерных специальностей.
Во-вторых, это фокус на международное сотрудничество: мы будем создавать совместно с российскими органами исполнительной власти и с нашими партнерами проекты с целью трансляции русского технологического кода за рубеж.
Третье -- это расширение работы фонда, ориентированно на специалистов, в том числе рабочих профессий. Мы здесь тоже видим определенный тренд, и, соответственно, нам есть, что предложить системе СПО, в обучении рабочим специальностям. В этом направлении мы тоже будем реализовывать новые программы.
Если говорить про ноу-хау, то мы действительно одни из самых активных. Один из наших самых масштабных проектов в России - это «Старт в инновации», первая конференция в стране, где дети представляли свои проектные исследовательские работы.
У нас в этом году 25-й - юбилейный год. «Старт в инновации» стала одной из самых больших проектных конференций в стране. Второй год подряд она является международной площадкой, где участвуют школьники из 12 иностранных государств. Более 500 человек приехало в марте на гранд-финал в Технопарк Физтех-лицея имени П.Л. Капицы. Это стало действительно грандиозным событием международного масштаба.
Второй крупнейший проект -- «Наука в регионы». Это сеть профильных классов, где педагоги регулярно проходят обучение и методически сопровождаются. Возможно, идея не новая, но программа действительно эффективна и работает по всей стране.
Фонд в рамках системы физтеха фактически был одним из первых, кто начал заниматься массовым, именно массовым школьным образованием естественно-научных дисциплин.
Какие форматы ещё существуют по привлечению школьников к инженерному делу?
Например, олимпиады, конкурсы, образовательные смены?
Да, Фонд реализует большое число конкурсов. В частности, мы поддерживаем инженерную олимпиаду «Кентавр», которая является мультипредметной: по физике, математике, информатике, химии, биологии. В ней принимают участие 6 тысяч школьников.
Фонд развития Физтех-школ поддерживает Международную олимпиаду KIPhO имени Петра Капицы по экспериментальной физике, а также Всероссийские олимпиады школьников по робототехнике, по экономике. В Фонде идёт активная работа по поддержке, в том числе, конкурсного и олимпиадного движения.
В апреле состоится совместная олимпиада с РВБ «Технологии будущего» по искусственному интеллекту, робототехнике и техпредпринимательству. Талантливые дети со всей страны могут получить гранты и возможность обучаться по выбранным направлениям.
Как вы оцениваете влияние физтех-школ на мотивацию школьников к изучению точных инженерных дисциплин? Есть ли данные, примеры, которые это подтверждают?
По проекту «Наука в регионы» у нас часть данных собрана. В 24-м году мы замеряли в рамках полугода работы профильных классов, которые у нас тогда возникли, прирост был примерно плюс 5 баллов по ВПР, по результатам аттестации по классам. А в 22-м году за два года и за полгода, когда классы работали, прирост баллов к ЕГЭ был на 10-15 баллов.
Периодически метрики по приростам мы смотрим. Конечно, из тех ребят, кто поступает на инженерно-технические специальности, достаточно много тех, кто проходит через проекты Фонда.
Про ЕГЭ, про ВПР показатели есть, но очень тяжело эти собрать данные по всем университетам
Могу сказать, что количество стобалльников по ЕГЭ растет.
Какие навыки, по вашему мнению, сегодня особенно важны для успешного инженера будущего и как школа помогает их развивать?
Во-первых, необходима сильная теоретическая подготовка. Во-вторых, - это
так называемые soft skills, с учётом командной работы и умением применять эти теоретические навыки на практике. В-третьих, конечно, любая карьера, в том числе инженерная и научная, требует трудолюбия -- ботать, как говорят на физтехе. Любви и мотивации. Бороться, искать, найти и не сдаваться.
Как взаимодействуют программы Фонда с университетами, научными центрами и индустриальными партнерами? Есть ли примеры успешных проектов и практик в таком взаимодействии?
Мы активно сотрудничаем с университетами в рамках той же программы «Наука в регионы». У нас более 70 университетов страны ведут профориентационные вебинары для детей профильных классов. Примерно в 63 субъектах Российской Федерации.
У нас много проектов с индустриальными партнерами, в рамках которых мы поддерживаем регионы Российской Федерации и реализуем программы по социальной ответственности, такжесовместные инициативы.
Мы работаем с АВИСМА, Фондом «Эмпатия», Сбербанком, холдингом «ЕВРАЗ», Вайлдберриез Россия, АФК «Система», группой компаний «Протек» и другими. С корпорацией «Роскосмос» сейчас ведётся активная работа по организации космических классов.
Партнёры поддерживают проекты фонда и в регионах: образовательные смены, совместную сеть классов, курсы и программы для учителей, хакатоны и конкурсы.
Какие тренды вы видите в инженерном образовании на ближайшие годы? И как Фонд развития Физтех-школ планирует адаптироваться к этим изменениям и быть на шаг впереди образовательных трендов?
Внедрение искусственного интеллекта в образование. Школьное образование будет это массово использовать. Это даже не тренд, а данность.
Ценностная гуманитарная работа в инженерных специальностях будет усиливаться. Я верю, что проектное образование, практическое, тоже в ближайшее время станет одним из трендов. Когда дети создают проекты, они не только задачи решают, а учатся применять навыки в жизни. И, ну, конечно, здесь будет сильный фокус на инженеров новой формации. В целом, фонд стал одним из лидеров инженерного образования в стране естественно-научного за последние пять лет.
Мы будем стараться адаптироваться к этим изменениям и остаться на лидирующих позициях и быть впереди образовательных трендов.
